UNIDAD
DIDÁCTICA INTEGRADA
ETAPA: Esta
unidad didáctica va dirigida al curso de 3º Primaria, 2º Ciclo de Educación
Primaria.
TEMA: “LA
VUELTA AL COLE”. Comenzamos un nuevo
curso. Vamos a hacer un pequeño repaso de todo lo que ya sabemos de cursos
anteriores para continuar con el resto de aprendizajes.
COMPETENCIAS CLAVE Y OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Los objetivos didácticos que se pretenden
conseguir son:
·
Comprender
y analizar textos de diferentes tipologías sencillos.
·
Utilizar
la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
·
Emplear
la lengua para expresar una opinión.
·
Reconocer
el abecedario y ordenar seis palabras alfabéticamente de manera correcta.
·
Identificar
una situación comunicativa y diferenciar entre comunicación verbal y no verbal.
·
Distinguir
los diferentes usos ortográficos del punto.
·
Desarrollar
estrategias básicas de aprendizaje.
·
Utilizar
las TIC como fuente de información e instrumento de aprendizaje.
·
Comprender
el mensaje de un texto sobre la familia.
· Mantener una actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
· Mantener una actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Los
contenidos para esta unidad
didáctica son los siguientes:
·
Comentario oral y juicio personal.
·
Situaciones comunicativas espontáneas o dirigidas de
relación social.
·
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicación.
·
Recursos gráficos de
la comunicación escrita: conocimiento e interiorización de la relación entre
lengua oral y escrita.
·
Comprensión de textos orales sencillos según su
tipología. Sentido global. Ampliación de vocabulario.
·
Audición de textos
sencillos que estimulen la curiosidad y el interés del niño.
·
Conocimiento y utilización de estrategias para el
tratamiento de la información.
·
Producción de diferentes tipos de texto según su
tipología.
·
Conocimiento y utilización de estrategias para
el tratamiento de la información.
·
Comprensión e interiorización de la relación
entre lengua oral y escrita.
·
Conocimiento del léxico para facilitar y
mejorar la comprensión y expresión oral y escrita.
·
Conocimiento de los signos ortográficos.
·
Desarrollo
del gusto por la lectura apoyado por varios recursos.
Los criterios de evaluación para esta
unidad didáctica son los siguientes:
·
Expresa una opinión propia.
·
Identifica un acto de comunicación.
·
Clasifica un acto comunicativo según sea
verbal o no verbal (4 imágenes).
·
Reconoce las situaciones que favorecen o que
impiden la comunicación.
·
Emplea el lenguaje gestual para comunicar un
mensaje.
Entiende el sentido global de textos sobre la importancia de la familia.
Entiende el sentido global de textos sobre la importancia de la familia.
· Responde a preguntas sobre datos e ideas
explícitas en un texto.
· Redacta cartas sencillas atendiendo a las
propiedades específicas de este tipo de texto
y reconoce estas últimas.
· Utiliza distintas estrategias de aprendizaje
para mejorar la memoria.
· Emplea las TIC como herramienta de
aprendizaje.
· Reconoce la correspondencia fonema-grafía.
· Identifica el orden alfabético de seis palabras
dadas.
· Amplía su léxico para producir textos
diferentes según la intención comunicativa.
· Diferencia los tres tipos de punto.
·
Reconoce el uso correcto del punto en textos
dados.
· Realiza, de forma habitual, pequeñas lecturas
próximas a sus gustos.
· Utiliza el ordenador para mejorar la
comprensión lectora y la ampliación del vocabulario.
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO Y TEMPORALIZACIÓN:
En
esta unidad se continúa con el trabajo iniciado en cursos anteriores y se
abordan conceptos nuevos con los que se establecen relaciones de contenidos. Entre
los contenidos que ya conocen de cursos anteriores, están el abecedario, el punto y la carta. Además
comienzan nuevo curso, por lo tanto, se va a fomentar conocimiento del grupo-
clase y las normas de la clase.
METODOLOGÍA:
Metodología
activa y participativa
El alumno ocupa un lugar central en todo proceso de
enseñanza-aprendizaje. Es el alumno el que irá construyendo su propio
aprendizaje mediante propuestas en las que recurra a materiales manipulables
para descubrir contenidos, a través de toma de decisiones, cooperación…
Entre estas propuestas destacan el aprendizaje partiendo de la manipulación, el aprendizaje cooperativo,
la teoría de las inteligencias múltiples y aprender a pensar.
·
Aprendizaje
partiendo de la manipulación: utiliza la manipulación de
distintos materiales para llegar a la abstracción de un contenido desde lo
concreto.
·
Aprendizaje
cooperativo: propone un conjunto de actividades que
propicien la interacción de la persona-colectivo con el medio, con sus pares o
el docente.
·
Teoría
de las inteligencias múltiples: busca adquirir destrezas
vinculadas al desarrollo natural y real de las situaciones del día a día para
conseguir capacidades que aportan al individuo flexibilidad y creatividad a la
hora de enfrentarse a nuevos retos.
·
Aprender
a pensar: muestra numerosas formas de lograr la mejora del proceso
de “pensar”. El objetivo final es el aprendizaje real, el profundo y
significativo, el transferible a otras facetas de la vida cotidiana. Esto es
posible con el buen manejo del pensamiento analítico, crítico y creativo.
En esta
unidad didáctica se tendrá en especial consideración las siguientes
recomendaciones:
- Crear una atmósfera adecuada para el
crecimiento personal del alumnado.
- Proporcionarles experiencias que les
ayuden a crecer como personas explicándoles las consecuencias positivas y
negativas de sus actos.
- Propiciar una organización flexible y
democrática del aula donde prevalezcan las actividades grupales a las
individuales (dinámicas de grupo, aprendizaje cooperativo, etc.).
- Realizar de manera habitual
dramatizaciones y la técnica de role-playing en los que los alumnos
se enfrenten a situaciones y personalidades distintas a la suya para,
posteriormente, reflexionar sobre los comportamientos y emociones que
generan dichas situaciones.
- Valorar el juego como elemento
potenciador del aprendizaje en situaciones diversas.
- Crear un clima de seguridad donde el
alumnado se sienta cómodo, tanto con los compañeros, como con el
profesorado.
- Proporcionar estrategias que mejoren la
escucha activa, la empatía, el respeto y la tolerancia, contribuyendo de
este modo a la mejora de la convivencia.
- Utilizar el cuento como punto de partida
para la comprensión y expresión de diferentes emociones.
- Realizar trabajos de investigación,
tanto de forma individual como en grupo, sobre distintas temáticas
relacionadas con los derechos del niño, los derechos humanos o la
Constitución española.
- Priorizar el uso de las nuevas
tecnologías en la búsqueda de información, la realización de las tareas y
la presentación de las mismas.
- Incluir sistemáticamente prácticas
orales, como exposiciones o debates previamente preparados, en la
actividad cotidiana del aula en los que, de manera cooperativa, se trabaje
el análisis y la expresión e interpretación de pensamientos, sentimientos
y hechos en distintos contextos sociales y culturales, así como el uso del
lenguaje para regular la conducta y relacionarse con los demás.
- Desarrollar tareas orientadas por
valores socialmente admitidos, en un clima de convivencia acogedor,
estimulante y educativo.
ESTRUCTURA INTEGRADA DE TAREAS:
A continuación se van a mostrar diferentes actividades
para trabajar en esta unidad:
- Comprender el mensaje de un cuento sobre la importancia de la familia y responder correctamente a preguntas relacionadas con el cuento después del visionado. Un cuento “ La mejor familia del mundo” para ver en youtube: https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E
- Responder de forma correcta preguntas sobre un texto.
- Escribir un texto narrativo en el que cuenta una historia fantástica y divertida o de misterio, por ejemplo: algo divertido que les haya ocurrido estas vacaciones.
- Reconocer la estructura de una carta que hayan recibido estas vacaciones.
- Redactar una carta atendiendo a su estructura y completar los datos del sobre correctamente.
- Emplear estrategias de aprendizaje para mejorar la atención y la memoria.
- Identificar las letras del abecedario y ordenarlas.
- Ordenar palabras según el orden alfabético.
- Incrementar su léxico para describir estados de ánimo y mejorar su expresión oral y escrita.
- Diferenciar los tipos de punto en textos dados.
- Emplear el punto ortográfico de forma correcta en sus producciones escritas.
- Emplear las mayúsculas después de punto e identificar los párrafos de un texto.
- Desarrollar el gusto por la lectura y el hábito lector desarrollando estrategias de comprensión lectora
- Utilizar las TIC para fomentar el hábito lector y mejorar la comprensión lectora.